教师不再“刻意追求进度”所带来的教育变化
学生，你们最近感觉老师的进度越来越慢了吗？
可能你们会想，老师是不是发毛了？是不是不想教了？但是，今天我们要说的是，教师放慢了进度，不仅不是在发毛，不想教，反而是在为了更好的教育而努力。
“刻意追求进度”下产生的问题
在传统的教学模式下，教师往往是为了尽可能多地掌握知识点而追逐进度。课程制定安排得紧凑，留作业，布置练习，检查考试，所有的一切都为了在有限时间内尽量把知识点讲得清晰明白。
于是，教师们就不得不制定教学计划，被课程表奴役，课前备课，课后布置作业，检查作业，准备期中期末考试等等。而这一切都只为了在学期末听到学生们的掌声，看到自己放在桌子上的优异成绩单。
但是，这种模式的教育实际上也造成了不少问题。首先，学生在这样的学习环境下容易产生焦虑和压力。其次，老师们的教学质量无法得到有效保障，认为完成了计划，知识被学生们掌握了，这就是成功了，而实际上，学生对同一门课学习的表现可能会截然不同。
教师放慢进度的意义所在
相比之下，当老师们不再刻意追求进度，只为了让学生尽可能地掌握知识点时，教育现状也发生了不小的变化，其中对教育未来发展影响较大的包括：
1.培养和巩固学生的基本能力
有时候，老师们会快速掌握课程要点，但是会忽略一些基本能力的培训，例如理解能力、分析能力和解决问题的能力。而当老师们放慢进度，会有更多的时间来培养和巩固学生的基本技能，这些技能对于学生们未来的发展会有很大的影响。
2.更好地满足思维多样性
当老师们不再刻意追求进度时，会有更多的时间来注意不同学生的思维模式和课堂上对问题的理解和疑问的提问。根据提问和回答，老师能够更好地判断学生的认知事物方法，为学生更好的理解提供帮助。
3.鼓励学生独立思考
当课程压力减轻时，学生有更多的时间来思考问题和独立思考的空间。这种空间不仅会增强学生的自信心，而且有助于形成良好的学习习惯。
教师放慢进度后的教育效果
实际上，教师不再刻意追求进度的确对教育管理和效果带来了积极的影响。教师放慢进度，我们将会看到更多如下的变化：
1.更好地理解概念与知识
当学习负担减轻时，学生们就可以有更多的时间阅读复杂的材料，更好地理解知识点，而不是只是记忆概念。他们更能够理解在真实生活中如何应用他们所学的东西，从而使他们更成功地应对众多挑战。
2.增强实践机会
在更慢的学习节奏下，教师们有更多时间来设计并推出配有实践学科的活动来加深学生对所学知识的理解与运用。这种更好的实践与实际安排的实践教育不仅有助于学生的的理解，同时也能在带来更好的知识增长机会。
3.增强合作意识
同济教学语境下，学生们也有了更多的时间来合作解决问题。孩子们不再局限于对教师的依赖，他们会愿意互相帮助，分享知识和技能，一起工作，在能够F&D中构建出更好的学习环境。
4.树立学生唯一价值观
在一个注重速度和测试的学习氛围中，学生们往往将好成绩和分数视为唯一目标，培养了“赢家通吃”的普遍思维，而教师放慢进度，将重点放在了学生的成长和发展上，这可以树立学生更健康的梦想和目标。
结论
在科技飞速发展、信息时代不断变化的时代背景下，教育观念也发生了很大变化。对这种变化的认知和理解，将对我们的教育质量、教学方法、班级管理有着深远的影响。一旦教育质量得到确立，学生的学习就不再限于知识的掌握，而是面向更加广阔的未来，更灵活思维，更健康的心态。
因此，当你感觉老师进度变慢时，也许你可以想想，他或她的脑海中已经想好了如何更好地为你服务，只是暂停了一下接下来的进程。
